随着国内、国际医疗卫生事业的发展，我国护理卫生领域对外交流和合作的日益频繁和深入，提高护理专业人才外语技能并使之与国际接轨是目前护理教育中急需解决的问题。高校开设护理英语课程在培养高素质护理人才方面起着越来越重要的作用。目前我校护理专业本科学生在校英语方面的学习主要是大学英语，且主要集中在大学第一年，随着专业课逐渐增多，很多学生放弃了继续学习英语。为了了解学生对护理英语课程的真实需求及对护理英语课程的看法，结合护理专业发展现状，本研究设制了护理英语课程需求的问卷调查，以期从学生的角度，为护理英语的教学发展（改革）提供参考。

一 研究对象

选择广西中医药大学及广西中医药大学赛恩斯新医药学院的本科生作为研究对象。

二 方法

（一）问卷内容

调查内容主要包括学生对护理英语课程的认识和感受、学习的时间选择、学习的目的和内容以及课堂形式共4个维度的10个问题，调查表的内容效度为0.90，调查结果可以较好地说明研究问题。

（二）调查方法

方便抽样选择广西中医药大学及广西中医药大学赛恩斯新医药学院的护理专业本科学生进行匿名的网络问卷调查，共有237名学生参与，其中有效问卷237份，有效率为100%。

（三）统计方法

数据描述主要采用量和百分比，用卡方检验或t检验比较不同选项学生数量是否有差异，以P<0.05为差异有显著性的判断标准。

三 结果

详见表1。

四 讨论

（一）护理英语课程开设的重要性

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确指出要培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才。护理专业人才成为稀缺技能型人才，其发展得到了广泛的重视。本研究发现，绝大部分学生能意识到护理英语的重要性，这和赵玲等的71.6%-84.4%研究结果相似，可见护理英语课程的开设复合时代需求、学生需求。但是目前护理英语的课程类型主要是选修课，课时安排也仅3-4课时/周，学生只能选择在晚上或者周末进行学习，导致学生不愿意选课，或者选课后逃课。由此可以，若要提高护理英语的重要性需要管理者从课程设置上加以体现和重视。

表1 护理专业学生对护理英语课程的需求调查问题 选项 人数（n，%）images/BZ_172_1989_412_2017_444.pngP 218（92%）- 0.000没有 19（8%）2.护理专业的学生是否需要增加护理英语课程1.公共英语和护理英语间有无差别有是207（87.3%）- 0.000否30（12.7%）很多 31（14.4%）很少 76（35.2%）几乎没有 109（50.5%）4.希望一星期中学习护理英语课程的时间3.英语课程中关于护理英语的内容403.289 0.000 1-2课时 86（36.3%）3-4课时 106（44.7%）4课时以上 45（19.0%）474 0.000周一至周五晚上 116（48.9%）5.倾向学习护理英语的时间段 周末白天 20（8.4%）都可以 101（42.6%）6.您在护理英语课堂上最主要是想学习哪方面的知识?413.296 0.000流畅的与各种患者交流(口语) 146（61.6%）看懂护理专业英文文献资料(词汇、阅读) 53（22.4%）了解各种相关疾病的英文名称及注释(词汇) 28（11.8%）写出英文资料、报告等(写作、词汇) 10（4.2%）7.您认为,在护理英语课程中应着重学习什么内容711 0.000护理专业英语词汇 60（25.3%）护理方面先进的理论、现状、国外重要的文献 49（20.7%）护理英语口语 128（50.4%）474 0.000（多选）护理英语课堂上以何种样式的课堂教学形式对您有吸引力案例式学习 144（60.7%）t=15.059 0.001情景对话 141（59.5%）讨论式学习 111（46.8%）视听资料应用 153（64.6%）9.学习护理英语类课程在对今后在工作中的重要性不重要 5（2.1%）一般 31（13.1%）重要-很重要 201（84.8%）10.是否认为开设护理英语课程符合国际化趋势217.343 0.000是222（93.7%）- 0.000否15（6.3%）

（二）护理英语授课内容

护理英语教学的具体目标是通过护理专业英语的学习，使学生掌握常用的护理专业英语词汇，能够阅读护理专业文献，进行病史采集等日常交流，熟悉护理专业论文英语摘要的写作[6]。教学目标决定了护理英语教学内容的广泛性。从本次调查结果来看，学生对护理英语口语方面的学习更为迫切，最希望流畅地与各种不同文化背景患者交流，也同时说明口语表达、跨文化知识是学生英语的短板。吴菁等、柏靖的研究证明护理英语口语教学及跨文化知识的学习能让学生更容易适应涉外护理工作。学生认为第二个重要内容是是护理专业英语词汇，这和张艳等的研究结果一致。掌握专业医学词汇，有助于学生更准确地沟通、掌握进口医疗设备的使用方法，有利于其进行专科技术的学习和专业的国际交流。当学生的口语、词汇得到一定的提升后，对护理方面先进的理论、现状、国外重要的文献有了更深层次的需求。因此，在授课内容的选择上，初期可以选择有不同护理场景的情境护理沟通，满足学生在工作中日常交流需要的表达需要；其次，在专业词汇上进行针对性的扩充；最后可通过论文学习，帮助学生了解护理理论和学术研究。

文章来源：《全科护理》 网址: http://www.qkhlzzs.cn/qikandaodu/2020/0924/524.html