文章摘要:背景开展全科医学继续教育（以下简称全科继续教育）是加快全科医生队伍建设的重要途径，而全科医学师资（以下简称全科师资）是全科继续教育不可或缺的参与方。了解全科师资对全科继续教育现状的看法有助于发现当前我国全科继续教育存在的主要问题，并可为现存问题的解决提供一个新视角。目的 从全科师资角度出发，了解我国全科继续教育现状及其对现状的看法，探索全科继续教育师资的内涵，旨在为改善和提高全科继续教育的质量提供借鉴。方法 2020年11月至2021年2月，采用滚雪球式抽样、目的性抽样法选取符合全科师资标准且具有丰富全科继续教育培训经验的全科师资作为研究对象，通过线上视频对其进行一对一的半结构化深度访谈。应用NVivo12软件对访谈内容进行编码、归类；采用主题框架分析法对资料进行整理、分析，并提炼访谈主题。结果 共纳入10例全科师资，其中，男6例（60%），女4例（40%）；年龄29～49岁，平均年龄（38.7±5.8）岁；8例（80%）学历为硕士研究生及以上；9例（90%）在三级医疗机构从事全科医疗工作；从事全科继续教育培训工作的年限为4～12年，平均年限（7.8±2.8）年。通过对访谈资料进行分析，提炼出5个主题：（1）全科医生方因素影响全科继续教育培训效果；（2）全科继续教育师资队伍建设和管理存在不足；（3）教学理论对于全科继续教育教学较为重要，但全科师资培训中缺少相关内容；（4）立足基层需求、改进教学方式以促进全科继续教育培训效果提升；（5）全科继续教育培训受外部因素的影响。结论 我国全科继续教育面临师资管理水平较低、培训质量参差不齐等诸多困难和挑战。明确全科继续教育师资内涵，并完善全科继续教育师资培训体系和考核标准，对于探索有效的全科继续教育培训模式和提升全科继续教育质量具有重要意义。

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论文作者:尤丛蕾 姚弥 齐建光 

论文分类号:R-4;C975

文章来源：《全科护理》 网址: http://www.qkhlzzs.cn/qikandaodu/2021/1019/1051.html